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Reflexión 9-03-22: 5 dudas/reflexiones del Anexo II del Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero

1. En primer lugar, me gustaría destacar la importancia que se le otorga al docente para que el alumnado cumpla con sus objetivos. Es fundamental nuestro papel en la escuela para poder desarrollar al máximo las potencialidades de cada niño. Les debemos proponer una serie de retos y de actividades relacionadas con la realidad para despertar su interés y que tengan así más ganas de aprender, fomentando también las habilidades de la lógica-matemática. 2. Además, también me ha parecido relevante la gran importancia que se le da a la autonomía del alumnado, ya que se nombra que el alumno debe tener su propia iniciativa, es decir, tiene que tener ganas de aprender y de investigar para poder descubrir todo lo que le parece de interés. Con todo ello, se les introduciría a los saberes científicos, puesto que la mayoría de lo que tenemos alrededor tiene alguna característica relacionada con la ciencia.  3. Es muy interesante la manera en la que se quiere introducir a los niños al mundo fí...

Reflexión 23-02-2022 y 2-03-022: Análisis de indicadores competenciales en actividades matemáticas

 Resolución de problemas  ¿ Es una actividad que tiene por objetivo responder a una pregunta? Bajo mi punto de vista considero que sí, pues cada actividad suele responder normalmente a una pregunta aunque sea indirectamente. El objetivo de esta actividad sería aprender los números cardinales de una manera más dinámica y entretenida, a lo que se podría responder a la pregunta: ¿Cuáles son los números cardinales? ¿Es una actividad que puede desarrollarse de distintas formas y estimula la curiosidad y creatividad del alumnado? Sí, puesto que lo que se quiere enseñar con estas actividades son los números cardinales, pero la profesora ha decidido realizarlo con animales para poder relacionarlo con la excursión que hicieron a la granja hace unos días. También considero que estimula la curiosidad y la creatividad del alumnado, ya que pueden no saber los animales que están dibujados en el folio y despertarles esa curiosidad de saber qué son y por qué tienen esas características especi...

Reflexión 9-02-22: ¿Influye la ordenación y los principios pedagógicos de la etapa de Educación Infantil que establece la ley, sobre la práctica docente de la lógica matemática?

El artículo 14 de la LOMLOE establece una ordenación y unos principios pedagógicos para la etapa de Educación Infantil.  Bajo mi punto de vista, considero que sí influyen puesto que sin una organización y sin una estructura clara de los contenidos que se deben tratar en la etapa de educación infantil cada profesor/a enseñaría conceptos y habilidades diferentes y, por lo tanto, eso perjudicaría el aprendizaje de los/as niños/as. Además, para poder enseñar de manera correcta el pensamiento lógico- matemático, es muy importante poder relacionarlo con la realidad, con experiencias que hayan tenido los propios alumnos, con juegos o actividades para que no sea todo tan abstracto y los/as alumnos/as tengan interés por ello, y el apartado cuatro de esta ley apoya esta idea. También considero relevante el apartado ocho, ya que es necesario que al cambiar de etapa, el/la profesor/a de la siguiente etapa educativa sepa el nivel que tiene cada alumno/a para que puedan evolucionar y desarrollar...

Reflexión 4-02-22: ¿Qué crees que debe tener una clase para fomentar el pensamiento lógico-matemático?

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En primer lugar, considero que la clase debe estar decorada con un ambiente matemático, es decir, se podría colocar en las paredes números o símbolos matemáticos realizados por los/las alumnos/as para que los/as niños/as siempre tengan presente las matemáticas. También pienso que es buena idea realizar juegos relacionados con las matemáticas para que los niños se familiaricen lo más pronto posible con los números y símbolos que representan las matemáticas.  Además, la realización de asambleas es una buena idea para desarrollar el pensamiento lógico y para que los/as alumnos/as piensen y escuchen a los demás.  Por último, es muy importante enlazar los problemas o ejercicios matemáticos que se trabajen en clase con la realidad, es decir, que no sean ejercicios abstractos sino que tengan un sentido y una lógica en la realidad para que a los niños no se les haga complejo resolver los problemas.