Didáctica de las matemáticas

El artículo 14 de la LOMLOE establece una ordenación y unos principios pedagógicos para la etapa de Educación Infantil.  Bajo mi punto de vista, considero que sí influyen puesto que sin una organización y sin una estructura clara de los contenidos que se deben tratar en la etapa de educación infantil cada profesor/a enseñaría conceptos y habilidades diferentes y, por lo tanto, eso perjudicaría el aprendizaje de los/as niños/as. Además, para poder enseñar de manera correcta el pensamiento lógico- matemático, es muy importante poder relacionarlo con la realidad, con experiencias que hayan tenido los propios alumnos, con juegos o actividades para que no sea todo tan abstracto y los/as alumnos/as tengan interés por ello, y el apartado cuatro de esta ley apoya esta idea. También considero relevante el apartado ocho, ya que es necesario que al cambiar de etapa, el/la profesor/a de la siguiente etapa educativa sepa el nivel que tiene cada alumno/a para que puedan evolucionar y desarrollar...

En primer lugar, considero que la clase debe estar decorada con un ambiente matemático, es decir, se podría colocar en las paredes números o símbolos matemáticos realizados por los/las alumnos/as para que los/as niños/as siempre tengan presente las matemáticas. También pienso que es buena idea realizar juegos relacionados con las matemáticas para que los niños se familiaricen lo más pronto posible con los números y símbolos que representan las matemáticas.  Además, la realización de asambleas es una buena idea para desarrollar el pensamiento lógico y para que los/as alumnos/as piensen y escuchen a los demás.  Por último, es muy importante enlazar los problemas o ejercicios matemáticos que se trabajen en clase con la realidad, es decir, que no sean ejercicios abstractos sino que tengan un sentido y una lógica en la realidad para que a los niños no se les haga complejo resolver los problemas.